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音标教学的方法

admin 2周前 ( 09-13 04:34 ) 6 抢沙发
音标教学的方法摘要: 原标题:音标教学的方法 在小学英语教学中,学生第一次接触英语时总会有一种新鲜感。此时,学生学习热情极为高涨。但是,随着时间的推...
原标题:音标教学的方法

在小学英语教学中,学生第一次接触英语时总会有一种新鲜感。此时,学生学习热情极为高涨。但是,随着时间的推移,学生开始感到英语难学了。其中,学生不会拼读单词是首当其冲的障碍。小学生要学好语音,必须要学会字母、音素和音标。那么要使小学生学得好教师应该如何教会学生认读并掌握音标的学习呢?下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。

(一)运用汉语拼音对音标的迁移能力

音标教学的方法

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。“为迁移而教”已成为当今教育的流行口号。正如辛格利与安德森所言:迁移的研究是对所有综合性认知理论的一个严格的、也是必要的经验。我国儿童学习自己的母语也是从语音——汉语拼音开始的。美国心理学家E.L.桑代克和R.S.伍德沃思提出相同要素说。之所以发生学习迁移,是由于练习课题与迁移课题之间有相同的要素;两者之间相同要素越多,则迁移量也越大。由于三、四年级儿童掌握了汉语拼音,儿童掌握与母语发音方法相同的音很容易,掌握发音方法与母语不同的音则较难。所以,教师应该先教给学生一些和汉语拼音同音同形的音素,再教同形不同音的音素,最后教给其那些汉语拼音中没有的音。如学习了she之后,教师可让学生联系we, he, be, me等等,让学生逐步了解到英语中字母e的发音不同于汉语中i的发音。在学生有了大量的感性认识以后,教师也可把音标/i:/写在黑板上,让学生了解到发/i:/这个音的还有ee, ea等字母组合。教师应努力培养学生能按字母、字母组合发音规律直接拼读的能力

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