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【教学设计】《锯是怎样发明的》

admin 1周前 ( 02-20 04:34 ) 2 抢沙发
【教学设计】《锯是怎样发明的》摘要: 原标题:【教学设计】《锯是怎样发明的》 锯是怎样发明的 顾全爽 内蒙古宁城县特殊教育学校 授课内容 锯是怎样发明的...
原标题:【教学设计】《锯是怎样发明的》

锯是怎样发明的

顾全爽

内蒙古宁城县特殊教育学校

授课内容

锯是怎样发明的

总第 2 课时

学生基本能力分析

本班有13名学生,除了王月新、杨莹外均具有学习能力。大部分为智力发育迟缓其中4人语文学习能力较好,能独立完成相应的活动任务,另外7人需提供语言、动作、辅具等不同程度的支持。根据本节课教学内容,分析学生现有学习基础如下:

发展水平较高的学生可以记住所学内容

A类:李**、邱**、曹**、李**:

能安静地倾听他人谈话,并积极主动与他人沟通;能够理解老师的话语,并且复述课文内容;

B类:谢**、冯**、乔**:

这三位学生能主动表达自己的意愿,但语言表达困难,吐字不清晰,能跟读简单的语句,但是复述困难。

发展水平较低的学生可以在教师的辅助下进行其他类型学习

C类:陈**、张**:

语言表达与语言理解能力较差,不善于表达自己的想法,但是可以在教师的语言辅助下说出需要理解的内容。

D类:范**、**

不主动表达,注意力容易分散,但喜欢写字,并且书写工整干净。

E类:王**、杨**

学习能力较差,能够遵守课堂秩序

课程

目标

高年级(7~9年级)

一、倾听与说话

1、能耐心、认真的倾听,并能理解别人所表达的意思。

2、能听懂与生活相关的话题,并做出适当的反应。

3、能听懂任务分工、操作步骤和要求。

4、能像他人介绍自己

二、识字与写字

1、有主动学习汉字的兴趣

2、能掌握常用的偏旁部首

三、阅读

1、能用目录、页码、题目寻找指定资料。

2、能阅读简单应用文

3、能正确朗读课文

四、写话与习作

1、乐于书面表达,愿意与他人分享习作快乐。

2、能仿写一段话。

五、综合性学习

1、能积极参与语言活动。

2、能参与文化生活,观看文艺演出、电视电影。

3、在家庭、学校中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

设计

理念

1.关注特点,紧贴儿童发展水平。

通过图片辅助可以帮助学生更进一步的理解课文内容,并能在图片的辅助下形成清晰的课文发展脉络;部分学生语言表达能力较差,通过此方法,可以锻炼学生的语言表达能力与观察能力。

2.关注差异,帮助学生学有所得。

教学充分尊重学生的个体差异,坚持因人而异、因材施教为导向,根据学生的个体间差异,为不同层面学生设计不同的学习目标和任务,为每一位儿童提供多样化的参与活动和发展的机会。根据学生现有的认知水平,进行分层,提供相应的教师辅助,让每位学生进行表达。利用问题进行课堂总结,帮助学生在复习内容的用时锻炼表达与理解能力。

3. 关注情感,促进儿童全面发展。

通过语文教学和语文实践活动,使学生逐步掌握语文知识和技能、提高语言运用能力、发展思维;同时拓展智力残疾学生的视野、丰富其生活、发展其个性,并逐步提高学生的人文素养。

目标

1.理解课文《锯是怎样发明的》,并用自己的话说出课文大意。

2.熟练认读词语:“传说、发明、宫殿、提醒、果然”,并读准字音。

3.认读并书写生字:“鲁、徒、厉、锯、划、斧”,并用生字扩词,并拼读拼音。

4.学习课文,了解鲁班是如何发明锯的,受什么启发发明的

课时

目标

1. 能正确认读,读准生字词 “鲁、徒、厉、锯、划、斧”

2. 理解新学词语的词义“传说、发明、宫殿、提醒、果然”

3.能和老师或同伴进行简单对话,说出鲁班是如何发明锯的,受什么启发发明的

教学

重点

1. 理解课文里的新词的词义

2. 理解段落的内容,并知道每一句话的意思,概括段落大意。

教学

难点

理解每句话的内容,并用自己的话语进行复述表达,准确概括段落大意

教材

分析

本节课选自《语文》第十三册,看图学文《锯是怎样发明的》,篇幅较长,主要讲述南京长江大桥的外观和结构,鲁班是怎么发明出锯的,符合学生的认知发展水平,能够调动学生的学习兴趣。

课前准备

多媒体课件、教材

教学方法

讲授法、启发引导法、情景教学法、多媒体辅助法讨论法、

教  学  过  程

教学环节

教 师 活 动

学生活动

一、

字词复习

二、

谜语导入

初读课文整体感知

结合图片

加深记忆

借助图片

逐句理解

课堂小结

课后作业

六、

安全教育

1、复习本课的六个生字

2复习本课的词语,包括词义

1、 利用谜语导入文章的工具—锯子,为全文的学习做铺垫

2、生活里我们有很多工具,今天一起学习锯怎么发明的,谁发明的

1、自主分段,了解课文构成;

2、知道段落由几句话构成;

3、教师范读,学生聆听

1、 出示图片,让学生观察图片内容,对课文内容有大致了解。

2、 教授课文标题,注重字词发音,让学生认识标题

3、 教师范读课文,使学生对课文内容有初步浅显的认识。

4、 逐句分析段落内容,并配备对应的图片。

(1) 第一段讲述锯是鲁班发明的(人物:鲁班)

(2) 第二段说明鲁班发明锯子是迫切需要

(3) 第三段讲述鲁班被草划破手

(4) 第四段讲述鲁班发明锯的经过

(5)第五段讲述鲁班就这样发明了锯

问题总结:

1、为什么发明锯?

2、受什么启发发明的锯?

3、怎样发明的锯?

4、通过学习,你收货了什么?

1.书写生字,每个字写两行,边读边写;认读新词;

2.复习课文内容;

天气降温,需要添加衣物,预防感冒。

从拼音、结构、偏旁部首、组词几个方面复习生字;

通过词义增加对词语的理解,并能用自己的话语解释词语

学生认真思考谜语,并对问题进行回答

聆听教师的介绍,并准备上课。

讲课文进行正确分段,并将段落分句,复习句子的标志是什么。

教师朗读一遍第一段至第三段,帮助学生大概了解段落内容。

通过不同形式的学习,规范正确读音;反复认读课文标题,强化学生记忆。

通过图片引领学生说一说,指一指课文中出现的内容,帮助学生将进一步理解每一句话的内容。

找同学读课文内容,根据图片内容辅助理解。不会读的学生,教师进行领读,然后学生齐读。

通过学习,能够在图片上正确的找到正桥和引桥。

跟随教师的问题与提示,正确复习课文内容,并回答相关问题。

分层作业:

1. 能力较高的学生:

汉字需要注拼音并会认读,其次认读词语,了解词语含义;

2. 能力较差的学生:

只需要书写汉字即可;

指认词语

注意安全教育,及时更换厚衣物

板书

设计

【教学设计】《锯是怎样发明的》  第1张

词语

传说、发明、宫殿、果然、提醒

【教学设计】《锯是怎样发明的》  第2张

人物:鲁班

事件:发明锯

原因:造宫殿,砍树慢

怎么发明:得到草的启发

锯的优点:又快又省力

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